Actividad opcional

¡Comparte un vídeo!

Enunciado de la actividad: Inserta un vídeo en tu blog que te parezca interesante para la clase de ELE y explícanos por qué lo has elegido y cómo lo utilizarías en el aula de ELE. No olvides incluir la siguiente información:

Título de la actividad.
Tipo de alumnos/curso.
Nivel de los alumnos.
Descripción de la actividad.
Conclusiones.

ACTIVIDAD

Título de la actividad: ¡El mundo de los posesivos!

Tipo de alumnos/curso: estudiantes que actualmente cursan en una academia de español y se encuentran inmersos en las primeras unidades del curso, donde se requiere el aprendizaje de los posesivos. 

Nivel de los estudiantes. Nivel A2-B1.

Descripción de la actividad. Utilizaré este vídeo para introducir de manera visual los posesivos. A medida que transcurra el visionado, lo iría pausando y trabajando cada aspecto mencionado en la pizarra digital, desgranando poco a poco toda la información detallada y resolviendo cualquier duda que pudiera surgir.

Conclusiones: Me parece un vídeo interesante porque los estudiantes pueden conocer, mediante ejemplos los posesivos: cuáles son, qué tipos hay, cuándo se utilizan y por qué. 

Extraído de: Los posesivos

¡Espero que os sirva!

Actividad opcional

¡Comparte una imagen!

Enunciado de la actividad: Comparte una fotografía que te guste o un álbum de fotos de Flickr en tu blog (busca con licencia Creative Commons y no olvides enlazar el lugar de donde la has tomado). Explica también cómo utilizarías dicha imagen o imágenes en el aula de ELE. 


He decidido escoger esta imagen para trabajar aspectos relacionados con las descripciones y con la cultura española. Durante décadas de nuestra historia, esta imagen mostraba el día a día de las personas que habitaban en los pueblos y a día de hoy, sigue siendo costumbre visualizarlo en muchos de ellos. A través de esta imagen pretendo trabajar los siguientes aspectos:

• Formular hipótesis y llevar a cabo la comprobación de las mismas (sobre qué piensan que esas personas realizan en la imagen, qué aspectos ven distintos a nuestro día a día, cómo van vestidos, por qué la foto está en blanco y negro...). Pueden consultar diferentes tipos de consulta pero es importante el trabajo colaborativo entre los estudiantes.
• Expresar qué conocen sobre lo que están viendo en la imagen y si alguna vez lo han visto ellos mismos, trabajando así la expresión oral.
• Realizar descripciones sobre la imagen. 
• Escribir un pequeño fragmento sobre las similitudes y diferencias que observan de la imagen con respecto a nuestra realidad de hoy en día (expresión escrita).

Imagen extraída de: Flickr

Espero que os guste mucho. 

Actividad opcional

Lectura "Uso de Blogs, Wikis y Redes Sociales en la Enseñanza de Lenguas"

Enunciado de la actividad: Si quieres publicar una nueva entrada en tu blog puedes hacer un comentario de este artículo: 

Araujo Portugal, J. C. (2014). El uso de blogs, wikis y redes sociales en la enseñanza de lenguas.EDUTEC, Revista electrónica de tecnología educativa, nº 49.

¡Hola a todos y a todas!

En esta entrada de blog, me predispongo a hacer una reflexión sobre la lectura mencionada en el título. En primer lugar, me gustaría destacar que me ha parecido muy interesante, no solo por todo lo que en ella se expone, sino porque a nivel personal, me ha parecido una lectura que me ha abierto los ojos en muchos sentidos. Como dije al comienzo de la asignatura, no me considero una persona muy tecnófila y, sin embargo, tras finalizar la asignatura, puedo asegurar que he incorporado a mi mochila de aprendizaje, no solo herramientas nuevas que poner en práctica con mis estudiantes, sino también también conocimientos que,sin lugar a dudas, me han interpelado de manera considerable en mi "yo" como docente. 

En relación a la lectura y para hacerlo más visual y esquemático, voy a exponer mediante puntos, aquellos factores que me han llamado la atención sobre la Web 2.0, los Blogs y las Wikis: 

Web 2.0

- Ha supuesto un cambio revolucionario en el ámbito de la enseñanza de idiomas.

- Desconocía que la enseñanza de idiomas haya sido pionera en el uso de las tecnologías. 

- Gracias a las TIC, el aprendizaje de idiomas se produce de forma mucho más significativa, ya que se adapta sin lugar a dudas a las necesidades, intereses y estrategias de aprendizaje de los alumnos. 

- Me resultó llamativo que una de las características principales de la Web 2.0 sea su carácter colaborativo. Cada vez más, me doy cuenta de la importancia que se le otorga desde diferentes ámbitos de la enseñanza a esta modalidad de trabajo, de lo cual, como profesora, me siento profundamente orgullosa, debido a que, no solo se ponen en juego muchas estrategias que son beneficiarias para los estudiantes, sino que además, potencia sin lugar a dudas, una serie de valores que no han de quedar a un lado.

- Fomenta también la autonomía de los alumnos.

- Promueve la interacción en tiempo real de los estudiantes con sus propios compañeros, profesores y consigo mismos.

- Aún queda muchas herramientas y aplicaciones por descubrir, debido a que el fenómeno de la Web 2.0 es muy reciente.

Blog

- Muchos autores coinciden en que los blogs promueven la mejora de la expresión escrita de los estudiantes aunque otros discrepan.

- Me ha llamado la atención la afirmación de Méndez (2011) cuando plantea que le ayudó a controlar con sus alumnos el estado de la interlengua evitando así la fosilización de errores (algo que hemos visto durante el máster que es primordial).

- Por otro lado, la opinión de Dippold (2009) sobre el uso del blog y la retroalimentación que supuestamente otorga a los estudiantes, considera que el feedback que se produce no es la mejor herramienta porque muchos no quieren que los demás vean lo que escriben porque se sienten incómodos e incluso, se ven incapacitados para llevarlos a cabo. Esto creo que se debe mejorar y darle la vuelta a nivel práctico y hacerles ver que no es así y que los blog, constituyen una herramienta donde se pueden expresar libremente y simplemente tienen que poner en práctica todo lo aprendido. 

- Los alumnos son conocedores de que su publicación tiene audiencia y eso motiva a expresarse de una forma correcta y los contenidos de los mensajes mejoran.

Wikis

- Por último, en relación a las wikis en el aprendizaje de lenguas, hablo de mi propia experiencia como aprendiente de cómo enseñar español como lengua extranjera y, durante este máster, he de decir que la wiki, pese a que al principio supusiera un recelo a la hora de usarla porque normalmente trabajamos en drive, la vimos posteriormente como una herramienta muy útil que permite a los usuarios ser autores, editores y colaboradores en lugar de únicamente lectores o consumidores de información. 

- Otro aspecto que me ha llamado especialmente la atención, ha sido la infinidad de funciones y diseños que ofrece. 

- Me ha parecido curioso cuando Kessler y Bikowski (2010) plantean que esta manera de trabajo permite centrar especial atención al proceso aunque realmente discrepo un poco, porque no sé hasta qué punto importa más el proceso que el resultado de la wiki, es algo que me crea especial confusión.

Por mi parte esto es todo, espero que mi reflexión sobre el documento sirva de ayuda como resumen de lo aprendido de las herramientas. 

¡Un abrazo!

Trabajo Final 

Entornos Virtuales de Aprendizaje y Recursos Digitales

¡Hola a todos y a todas!

En esta entrada del blog, voy a compartir con vosotros el trabajo que mi grupo y yo hemos elaborado para la tarea final de la asignatura. Nuestra secuencia didáctica gira en torno a uno de los pintores más relevantes de nuestra cultura española, como lo es Diego Velázquez. 

Esperamos que os guste mucho.

¡Un abrazo fuerte!

Enlace: Trabajo Final Grupo 5

Trabajo elaborado por: 

Cano García, Rosel

López Moreno, María Dolores

Trujillo Cortés, Aroa Concepción

Trujillo Cortés, Yaiza Isabel

Vargas Martínez, Carmen Pilar

ACTIVIDAD DIRIGIDA Nº5

Grabación de un podcast

¡Hola de nuevo!

En primer lugar, me gustaría destacar que, a la hora de realizar esta tarea, consideraba que sería una excelente oportunidad, ligar lo trabajado anteriormente, a la puesta en práctica llevada a cabo en esta actividad. 

Por este motivo, el ejercicio que he desarrollado a través de la grabación del Podcast, pone de manifiesto conceptos relacionados con las palabras agudas, llanas y esdrújulas. 

En consonancia con la entrada anterior, el alumnado hacia el que va dirigido la presente actividad, corresponde a un grupo meta con un nivel A2 de español. 

ACTIVIDAD: Palabras agudas, llanas y esdrújulas

Recursos utilizados

Podcast:

View on Vocaroo >>

Imagen ejercicio:

Extraída de: google

https://www.google.com/search?q=actividades+para+trabajar+agudas,+llanas+y+esdr%C3%BAjulas&rlz=1C1CHBD_esES867ES867&sxsrf=ALeKk00BHzKeIHE5dVnSnxrEoWfFnRxO4w:1591084395685&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwi5htmh0-LpAhWEBGMBHXx0BGAQ_AUoAXoECAwQAw&biw=1366&bih=625

Imagen de apoyo sobre palabras agudas, llanas y esdrújulas:

Extraída de: youtube

https://www.youtube.com/watch?v=cLyENwsyJrA

Premio por cada lista completada:

¡Una espectacular estrella!

Espero que os haya gustado, 

¡Un abrazo!